活動紀錄花絮
美學教師工作坊:科技與藝術跨域
{{ $t('FEZ001') }} 高玉娟
{{ $t('FEZ002') }} 藝術輔導分團|
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🎯 活動主題
上午場：「紓壓電路」＋「光映畢卡索」跨域課程
下午場：「靜電指揮家」＋「從微觀出發」行動顯微跨域課程
講師：葉長青博士（Intel矽谷總部資深研發）
一、🪄 教師收穫與啟發亮點
| 類別 | 教師觀點摘要 |
|---|---|
| 科技與藝術的結合 | - 「電路設計與發光卡片」提升動手創作與理解科學概念的樂趣- 「光影變化」、「靜電原理」、「色彩轉變」讓藝術與自然/物理融合，引發學生學習動機 |
| 跨域整合與教學延展 | - 跨領域整合強化學生素養導向學習，如將「電路」導入美術或語文課- 教材具STEAM精神，可延伸節慶卡片、動畫燈光裝置、顏色混合觀察等創作應用 |
| 實作可行性與創新性 | - 多位教師反映課程操作簡單、有趣、實用，能立即帶回教學現場進行調整與應用 |
| 啟發創造力與想像 | - 教師提到學生可在「錯誤中學習」、「試誤中探索」、「用創意解決電路問題」- AI與導電材料結合，可促進學生設計思維與發表表現能力 |
二、💡 教學實踐預期挑戰
| 面向 | 教師憂慮與挑戰 |
|---|---|
| 設備與經費問題 | - 教材材料（導電膠帶、燈泡、紙電池等）取得不易，或需自行負擔經費- 低年級學生載具不足，難以推動完整實作流程 |
| 學生背景與操作能力 | - 擔心學生缺乏自然科基礎，對電路邏輯難以理解- 學生操作技巧不一，易發生誤接導致挫折 |
| 教師引導與整合能力 | - 教師需熟悉自然科概念與美感教學策略，否則跨域教學難以順利整合- 教材需根據不同年段調整難易度，避免過度負擔教師備課 |
三、📌 教師建議與延伸想像
| 教師建議 | 精要內容 |
|---|---|
| ✅ 擴大辦理類似研習 | - 鼓勵實作型跨域課程持續推廣，提供更多操作資源與教材指引 |
| ✅ 加強跨科協作 | - 與自然科教師協力設計課程，提升電路原理與科學概念的精準性 |
| ✅ 強化試誤與開放探索的氛圍 | - 提倡錯誤作為學習契機，營造自由探索的學習環境 |
| ✅ 材料升級與安全設計 | - 建議加入「聲音」、「運動裝置」、「顏色改變」等多模態互動元件- 注意學生安全與年齡適切性設計 |
四、國際藝術教育觀點的建議回應：
作為藝術教育學者，我認為本次課程體現了未來藝術教學的四大趨勢：
- 科技媒材素養化：學生不再只是創作者，更是媒材與系統的設計者。
- STEAM以人為本的回歸：電路、光影、靜電的原理皆能轉化為「感官啟發」與「詩性連結」的媒介。
- 錯誤文化的教學力量：透過「試錯中的創造」，培養學生的抗挫力與學習持續性。
- 跨域不只是整合，而是激盪：藝術結合科學的課程不應只是拼貼，而應開啟對知識本質的思辨與探索。
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{{ $t('FEZ004') }} 2025-11-20|
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