教師教學及學生學習改變或影響

林森國小、興安國小和僑平國小在座談會中分享的內涵對現場老師教學的受用如下：

1. 輕鬆入手、遊戲化的教學方式：
   • 以輕鬆和遊戲化的方式教學（如拼圖作曲），能降低學生學習壓力，使其在愉悅的氛圍中逐步掌握技能，同時激發學生的美感體驗。
2. 多元回饋與修正的評量方式：
   • 評量應注重過程性和多樣性，包含觀察、作業單和討論等質性方法，而非僅限於量化測驗，這有助於學生獲得更深入的回饋和自我修正。
3. 情境與學生發展階段的適配性：
   • 教學設計應考慮學生取向、學科取向及議題取向，並根據年級適當調整比例。例如，低年級以學生取向為主，高年級則逐步增加議題深度與學科內容。
4. 統整與創造意義的教學連續性：
   • 教學內容需避免片段化，應藉由統整活動與引導性問題，幫助學生將所學內容連結成有意義的整體，培養他們的批判與創造性思考。
5. 結合文化特性與環境議題的教學：
   • 教學內容融入社區歷史記憶與環境議題（如鐵路高架化後的環境變遷），能促進學生對文化與自我、環境間關聯的省思，並激發問題解決能力。
6. 提升視覺思考與美感知覺：

透過概念教學（如色彩學）提升學生的視覺思考能力，使其在作品中更精細地表達意念，並發展美感態度及知覺能力，深化對藝術的理解與運用。